특수교육 학생을 위한 미술치료

이 책은, 이스라엘 교육체계의 특수교육 학생과 함께하는 미술치료에서 다양한 작업 방식을 개괄하는 총 8장으로 구성한다. 제1장은 학습장애(LD) 및 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)가 있는 학생 대상으로 한 미술치료를 다룬다. 제2장과 3장은 감각장애 학생 대상으로 미술치료를 다룬다. 제2장은 청각장애 및 난청(D/HH)이 있는 학생에 초점을 맞추고, 제3장은 시각장애 및 중증시각장애(B/SVI)가 있는 학생에 중점을 둔다. 제4장은 자폐스펙트럼장애(ASD) 학생들과 함께하는 미술치료에 대해 논의한다. 제5장과 6장은 특수교육 환경에서 학생들과 함께하는 미술치료에 중점을 둔다. 제5장은 지적장애 및 발달장애(ID/DD)를 가진 학생을 다루고, 제6장은 정서 및 행동장애(EBD)가 있는 학생을 위한 접근법을 제시한다. 마지막으로, 제7장과 8장은 병원에 입원한 학생들을 위한 미술치료와 관련이 있다. 제7장은 다양한 기간 동안 입원해야 하는 서로 다른 질병에 대처하고 있는 건강장애(HI) 학생을 탐구하며, 마지막으로 제8장은 정신장애가 있는 학생들을 다룬다.

이 책을 읽고 이들 개개인에 대한 미술치료의 목표와 도전, 개입에 대해 새롭게 조명하기를 바란다. 각 장은 면담한 미술치료사들의 접근법에서 유사점과 차이점을 논의한다. 이는 특수교육 대상 학생과 함께하는 미술의 치료적 힘뿐만 아니라 미술치료사가 학부모와 직원이 그들과 연결하고 소통할 수 있는 구체적인 방법을 다룬다. 각 장의 끝에는 임상 사례를 제시한다. 마지막으로 이 사례들은 면담한 치료사들 연구에서 얻은 관찰력과 통찰력을 통합하여 각 장에 특정 모집단과 관련한 사례 연구의 특성을 종합적으로 제공한다.

서문 중에서,
Dafna Regev


이 책은 ‘특수교육 대상 학생을 위한 미술치료’의 실질적 접근 방법에 대해 오랜 경력의 미술치료 전문가들이 지혜를 함께 나눈 지침서다. 또한 각 개인 미술치료사의 경험들이 모여 다양한 미술치료 개입방법과 사례를 소개하며 프로그램 구성과 전략에 대한 심층적인 접근을 통찰할 수 있는 안내서다. 특히 현장의 흥미진진한 이야기를 다양한 각도에서 들을 수 있으며 이를 통해 미술치료사들의 소명감과 자부심을 엿볼 수 있다. 각 장은 특수교육 대상 학생을 장애유형별로 구분하여 특정 장애의 개요와 함께 현장에서 적용한 다양한 기법과 공동 작업 및 미술치료 사례 등을 제시하여 쉽게 이해할 수 있다. 무엇보다 미술이 어떻게 치료적으로 의미 있는 접근이 가능한지 각 장애유형별로 설명하여 독자의 이해를 도울 수 있다.

이 책이 미술치료사, 교육자, 심리상담 관련 전문가 등 장애아의 교육과 미래에 관심을 갖는 모든 분들께 도움이 되기를 바란다. 장애는 극복하고 이겨내기 위한 과제가 아니라 그들과 함께하고 머물러 줄 수 있는 우리의 행동과 실천이다. 이 책을 통해 조금이나마 보이지 않는 사각지대 에서 먼저 행동할 수 있는 용기를 가질 수 있기를 기도한다.

2023년 2월
이 은 혜


도서목차

서문
감사의말
역자 서문

01. 학습장애(LD) 및 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 학생을 위한 미술치료
02. 청각장애 및 난청(D/HH) 학생을 위한 미술치료
03. 시각장애 및 중증시각장애(B/SVI) 학생을 위한 미술치료
04. 자폐스펙트럼장애(ASD) 학생을 위한 미술치료
05. 지적 및 발달장애(IDD) 학생을 위한 미술치료
06. 정서 및 행동장애(EBD) 학생을 위한 미술치료
07. 건강장애(HI) 학생을 위한 미술치료
08. 정신장애(MD) 학생을 위한 미술치료

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